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      北京德威英國國際學校怎么樣、好不好

      2020-06-02 09:26:16 投稿人 : 墨魚 圍觀 : 評論
      北京德威英國國際學校辦學宗旨:

      我們秉承學生優先原則:

      我們提供并營造安全而富有啟發性的學習環境。

      我們認同每位學生的獨特性。 我們協助每位學生在挑戰中盡展所能。

      我們立志于全人教育。

      我們重視團隊合作的責任感并從中獲益。

      我們深知有意義的學習需要冒險精神。

      我們珍視自然世界及其資源。

      我們培育學生尊重自已與他人。

      我們致力于培養學生應對未知世界的能力。

      我們的價值觀

      北京德威英國國際學校價值觀代表著德威社區所有成員的素質和品格。我們期望全體德威學生在任何時候都是體現這些價值觀的表率,并成為德威價值觀的推動者。

      北京德威英國國際學校兒童保護:

      在我們所做的任何事情中,我們始終將學生放在首位,因此在德威國際教育集團旗下的所有學校里,安全保護和兒童保障是最為重要的。作為一個具有強烈道德使命的世界級組織,我們確保采取一切措施,保障在我們關懷下的每個孩子的安全與身心健康。

      我們堅信孩子們應該得到尊重,他們的觀點應該得到聆聽。我們有責任確保每個孩子與成年人建立穩定的關系,這種關系應該以信任和對孩子個人需求的持續不變的支持為基礎。這種建立信任與提供支持的方法指導著我們學校所有專業人員的行為。我們以《聯合國兒童權利公約》為依據,來制定這些以兒童為中心的安全保護方法。

      德威國際教育集團制定了一套全面的《安全保護政策》和培訓計劃,并定期對其進行審核與更新。所有的學校都遵循集團制定的“更安全的招聘”流程,根據這一流程,所有參與招聘的工作人員都接受過培訓,并且在新員工到校時,都必須參加安全保護培訓,而且員工在職期間,都必須定期接受更新培訓。我們的學生也會參加安全保護方面的課程,這些課程依照他們的年齡設置,同時我們的各所學校每年都要接受安全保護方面的審核。安全保護也是我們認證的一個關鍵部分。

      北京德威英國國際學校校園設施:

      我們旨在為學生提供一個促進學生智力、體能、社會技巧和情感全發展的校園教育環境。學校擁有先進的教學設施,如兩個氣膜體育場、多功能體育俱樂部、六個網球場、FIFA二星級足球場、天然草坪橄欖球場以及北京唯一一個板球場。學校還建有能容納602人的Wodehouse劇院和能容納300人的Edward Alleyn劇院、兩個黑匣子劇院(為演出提供更舒適的空間)、寬敞的音樂教室、兩個智能電腦室 (包含一個專門用來制作音樂的工作室), 一間裝備完善的播音間、明亮通風的藝術教室,以及兩個共藏書多達70,000余冊的圖書館。

      北京德威英國國際學??諝赓|量管理:

      空氣質量改善措施

      在北京德威英國國際學校,我們秉持“學生優先”的原則,并將這一原則貫徹在我們所做的每一項工作中。早在2011年,我們就認識到了室外空氣質量確實存在有時候不達標的問題,很快成為了率先建造空氣過濾功能性氣膜體育館的首家國際學校,此后我們堅持不斷改進校內的相關設施。除了現有兩座凈化空氣型體育場館,我們現在已經升級了體育俱樂部、教室、劇場和公共區域的主要新風過濾系統,同時輔以境純中國(PureLiving)提供的、在教室和公共區域的天花板內安裝的計算機控制的二級過濾系統。除了確保我們的過濾系統能夠每天去除每個教室內90%以上的空氣污染,達到低于15 ug/m3的PM2.5水平,我們還設定了CO2目標水平,其大大優于建筑規范所要求的指標,讓我校學生始終可以呼吸到新鮮的空氣,在校期間能夠保持清醒的頭腦,全身心地投入學習。 自2016年8月起,我們還是在所有校車上安裝了空氣過濾裝置,確保學生在往返學校途中也能擁有潔凈的空氣。 為了確保我校的空氣質量良好穩定,我們對運營部員工進行了培訓,規定他們每天必須使用TSI(Trading Standards Institute,交易標準協會)認證的校準檢測儀對室內室外50個測試點采集空氣質量數據。為了提供更多更詳細的數據信息,我們還有22個DST(Department of Science and Technology,科技部)檢測儀每隔5分鐘提供實時數據,這使我們能在整個上課日時段內在線追蹤空氣質量。同時,我們通過公開的網站信息與家長分享相關數據。我們鼓勵家長關注數據,切實了解校內良好的空氣質量狀況。

      空氣質量指數與響應措施

      綜合參考校內監測到的空氣質量指數(Air Quality Index,縮寫AQI)、朝陽區美國大使館實時AQI監測以及順義區的相關數據,北京德威英國國際學校全天跟蹤監測空氣質量。我們依據校內監測到的數據采取相應響應措施。 由于醫學證據顯示年幼兒童在面對顆粒物污染給健康帶來的不利影響時比年長兒童和成年人更為脆弱,因此我校學前部和小學部的AQI指數響應政策略比中學部的響應政策嚴格一些。 當AQI達到200以上時,全體學前部和小學部的學生須留在室內。當AQI在150-199區間時,考慮讓孩子進行短時間室外活動,學前部學生最多不超過15分鐘;小學部學生最多不超過20分鐘。 中學部學生的AQI極值是250。當AQI介于200到249之間時,考慮讓學生進行短時間室外活動,最多不超過20分鐘。 患有呼吸系統疾病的學前部和小學部學生的AQI極值是150,中學部為200。 因此,如有孩子患有呼吸系統疾病,請家長務必告知班級老師/班主任有關孩子的患病情況以及孩子能接受的AQI極值數據。 校園內空氣質量指數每天共采集3次,數據信息將提交至每個學部的領導團隊以便于就當前情況合理采取相應舉措。

      AQI指數          室外活動政策    

      0-149              正常室外活動

      150-199          學前部室外活動縮至15分鐘,小學部室外活動縮至20分鐘

      200-249          學前部和小學部學生留在室內,中學部減少課間室外活動

      250+               暫停所有室外活動

      北京德威英國國際學校合作認證:

      北京德威英國國際學校已獲得國際學校委員會(the Council of International Schools,簡稱CIS)、西部院校聯盟(the Western Association of Schools and Colleges,簡稱WASC)和教育部基礎教育課程教材發展中心(the National Centre for School Curriculum and Textbook Development,簡稱NCCT)的認證。

      2014年北京德威英國國際學校接受了英國私立學校督查署(the Independent Schools Inspectorate,簡稱ISI)的監管,并通過了英國教育部對全球英國國際學校的測評。測評報告中,北京德威獲得了極高的贊譽,相較于英國以及全球最佳學校,德威在各個方面的標準都是極高的。

      德威公學的副校長(外聯)每年都會來我校視察,以確保我們維護德威公學的高標準以及良好聲譽。

      德威國際教育集團的學校網絡與一流的大學及教育機構建立了合作關系。我們的學生可以參加美國伯克利音樂學院、西北大學、愛爾蘭皇家音樂學院、英國皇家北方音樂學院和都柏林圣三一學院的大師講堂。我們曾邀請劍橋大學、布里斯托大學、謝菲爾德大學和圣安德魯斯大學等著名院校的學者、教授來我校舉辦學術講座。不僅如此,我們還成功承辦了美國喬治城大學的辯論培訓班,以及斯坦福大學網上高中的領導力研討班。此外,我們的教師參加了由杜克-新加坡國立大學醫學院主辦的培訓課程。約翰霍普金斯大學天才青少年中心還與我們的教師共同舉辦培訓,并為部分學生進行測試。來自牛津大學的數學家們,和哈佛大學、耶魯大學以及普林斯頓大學的清唱樂團也都曾為我們進行過表演。

      北京德威英國國際學校教師團隊:

      架設通往世界的橋梁

      Detur Pons Mundo - 架設通往世界的橋梁-反映了我們與德威公學共同的愿景——為世界各地的學生提供德威教育。

      所有的德威國際學校都得到了德威國際教育集團教育團隊全方位的支持。教育團隊運用其豐富的專業經驗,與各所德威國際學校密切合作,指導課程開發和實施,支持專業學習計劃。

      我們德威教育的國際化發展,也得到了由德威公學外聯副校長Cameron Pyke博士領導的學術團隊的審核和支持。

      北京德威英國國際學校教育創新:

      一脈傳承的創新理念

      德威國際教育集團汲取初創學校之精華,弘揚博愛、開拓進取、銳意創新。下設多所學校的德威國際教育集團,因其率先在十所學校開展循證教育而享譽全球。其循證教育實踐既提高了學生的學習成績,又促進了學生的身心健康。四個世紀以來,創始學校始終堅持靈活變通和經世致用,德威國際教育集團以之為鏡,鑒之于行,以可靠的研究成果作為指導,助力德威集團旗下學校屹立在教育實踐的前沿。

      循證教育

      為了有效推進這項工作,我們與英國循證教育(EBE)的頂級教育研究人員精誠合作,以確保在德威實驗室進行的工作切實可靠。英國循證教育團隊成員為德威國際學校教師提供定制的教育培訓,以實現行為研究項目的“專業化”,助力學生學習和身心健康發展。

      德威國際教育集團的教育價值觀

      1. 德威國際教育集團學習的原理

      有明確目的的學習才是有效的

      • 學生是為自己而學,對自己的學習負責
      • 學生能用已知的知識和技能來構建新的理解

      能被靈活運用的學習才是有效的

      • 學生能在知識、概念和技能之間建立起聯系
      • 學生能把知識和技能運用到新的情境中去

      個性化的學習才是有效的

      • 學生能在自己的起始水平上得到適當的挑戰
      • 學生在課堂上能投入到對他們有意義和為他們精心設計的練習中
      • 學生能獲取高質量的教師反饋,其中包含著如何提高的具體建議

      交際中的學習才是有效的

      • 學生積極投入有效的合作,能建立積極而具有安全感的合作關系
      • 學生能將發現錯誤作為集體學習的機會

      兩個重要結果

      長期留存寶貴的知識、概念和技能。

      能夠把留存的知識、概念和技能應用于不同的環境和情境。

      研究表明,應該與更大的學校社區一起確定和分享學習的關鍵指標。經過實踐驗證的學習標準,從而形成一套指導原則,供所有利益相關方借鑒和參考。這些用于評估學校的教育,幫助學生指導‘自我學習’,鞏固我們的戰略規劃,開展更為廣泛的專業教學活動。

      2. 實時評估、反饋和報告

      教師反饋的質量和頻率是推動教學進步和發展的最大因素之一。世界各地的許多 德威國際學校都已采用了實時反饋和評估。教師可以借助虛擬平臺提供各自學科領域或某一年級的反饋,該平臺向學生和家長開放。家長可通過移動設備接收提醒,實時查閱教師對學生的反饋或評估。同樣重要的是, 父母或監護人也可以看到學生對教師反饋的響應(孩子的改進策略)。

      通過實時反饋,使評估指標和學生反應公開化、透明化,從而提升了學生的進步速度。學校不再向家長提供定期的成績單總結。相反,家長會收到更加精確和及時的信息,并能夠在收到反饋時與子女、老師互動。這是一項試點舉措,該舉措在德威國際學校和國際高中的推行程度各不相同。

      3. 采用全新且更高效方法評估學生學習質量

      通過將實時評估等舉措與注重學生反應和反饋的課堂評估方法相結合,可構建更加有效的整體質量保證框架。實時反饋方法促使學生構建改進策略,提高了學生對教師反饋的反應能力。學生可以有針對性地討論學習、確定具體的改進步驟,從而提升學生對學習的信心。

      這種方法的一個顯著優點是,隨著學生更熟練地回答有關自身學習的問題,他們的自我倡導能力會逐漸增強。這極大地提高了學生的個人期望,構建了學生的信心,使他們相信自己也可以制定改進措施。

      4. 培養有助于身心健康發展的終身技能

      培養終身技能, 促進身心發展

      德威國際教育集團制定了一種覆蓋全校的方法,以培養學生的自我意識和情感素養- 而這兩者是學生追求人生幸福和意義的關鍵因素。我們相信,學生的身心健康與其學術積累息息相關。因此,我們致力于培養學生的價值觀、技能和習慣,使他們掌控自身的學習和身心發展,更早的找到人生意義。實踐證明,建立彈性的、全局的視角可有效幫助學生克服心理健康障礙,這就是德威國際教育集團致力于建設“積極學校”,助力學生建立堅定的、積極的人生觀的原因。點擊此鏈接可了解世界各地的德威國際學校有意推行和開展的身心健康技能框架(ATL)的信息。

      5. 德威獨樹一幟——培養終身技能,筑就未來成功

      所有德威國際學校和國際高中都引進了STEAM課程,為紀念創始學校在倫敦的郵政編碼,我們將其稱為SE21。然而,鑒于世界各地的多所學校均已制定了完善的STEAM計劃,我們意識到,必須要創新地推動此項事宜。我們認為,有效的STEAM方案應當不僅僅是活動、計劃或空間。我們相信,只有通過建立變革性的學習文化,才能培養學生技能、陶冶學生性情,從而在畢業之后的工作生活中游刃有余。這將需要我們培養學生的創新素養和金融素養,促使學生創造機會而不僅僅是遵循既有職業。

      為此,我們制定了德威SE21技能框架(ATL)和性格優勢以確保我們能夠通過此計劃真正地促進學生進步、跟蹤學生的進步。

      6. 衡量學生個人最佳狀態

      德威國際教育集團與循證教育團隊精誠合作,為教師提供高水平的培訓,讓教師能夠將增值數據分析融入備課和教學中。借助杜倫大學監測和評估中心的增值指標,每位老師可以對學生個人能力的進步進行衡量。

      反之,我們可以判斷學習是否真正具有挑戰性除了國際普通中等教育證書(IGCSE)或國際文憑組織(IB)的成績分數,學生是否真正有所進步。之后我們與學生分享這些指標,如此一來, 德威國際學校的教育能幫助每個學生從起點向前邁進,并實現其個人目標(可跟蹤和展示)。與ATL技能框架配合使用,這些增值工具能夠有效確定對學術成就和人生成就至關重要的自我適應能力和自我管理能力的培養進度。

      7. 形成性評估、遷移應用的思維能力、深入學習能力

      英國國家課程評估方法最近的變更引發了業界關于評估學生學習的最佳方法的討論。除了評估之外,還引起對課程的審查以及對確保課堂實踐為學生學習提供無數機會的重要性的審視。作為一個學校大家庭,我們正在創建新的評估領域,將知識、技能和概念深入整合。我們在時間和質量方面的評估必須是學生真正的內化學習的反映,而不只是應試性短期記憶。我們的眾多學校管理者和教師將在2018-19年與我們的合作伙伴--循證教育密切合作,制定最有效的評估學生的方法,確保所有學生都能取得最大的進展,知識理解得到最大程度的提高。

      我們的使命

      德威國際教育集團肩負著一項特殊責任,即教育學生和社區來關心我們賴以生存的地球,同時保證我們的子孫后代能繼續在這個星球上得以生存。我們與自然界的關系不僅為學生樹立了重要的榜樣,而且也反映了我們的核心價值觀。我們認為,我們有責任為學生提供科學教育,培養他們批判性思維能力,讓他們能夠做出明智的決定,并且有能力通過自己的行動來保護環境。

      自2003年德威國際教育集團創立以來,我們的學校在學術領域以及在與全面教育相關眾多其他領域為學生們培養了眾多獨特的開拓能力,其中包括參與社區和環境行動。在最初的10年中,我們各所學校積極參與他們所在地的活動,為環境保護做出貢獻,而在最近的5年里,整個德威集團的活動數量迅速增加,因此行動規模得到了進一步擴大。我們有能力而且有決心通過德威網絡的規模來幫助各所學校分享和實施新的可持續發展舉措。

      我們相信,通過對學生的教育我們必能實現變革,而作為一個獲得當地社區支持并且立足于當地社區的組織,我們承擔著必須行動起來的社會職責。我們必須為學生樹立榜樣,激勵德威校園內外的所有人參與到行動中來。我們相信,生活中的點滴細節都能夠產生巨大影響-就比如隨手關燈、隨手關門或者減少印刷材料的使用,如果許多人來重復這些小小的舉動,就能夠產生巨大的改變。

      我們的進展

      在展望德威學生和學校大家庭的未來時,我們相信,憑借我們獨一無二的作用,我們一定可以促進變革,同時讓變革的規模不斷擴大。我們在過去的幾年內,可持續發展改革取得顯著的進步,從改善學校運營,重點開展各類學生可持續性主題活動,以及如何解決人類活動造成的影響。我們將繼續為整個德威網絡的學生提供更多的機會,讓他們可以參與各種有意義的活動,例如一年一度的生態探險營(Eco Explorers Camp)。我們還會持續致力于通過在課堂上的教學以及在大自然和戶外的學習環境,做出明智的設計決策,從而提升學生的身心健康水平,并且我們還將繼續支持學生開展行動從而減少學校資源消耗量。

      在過去幾年里我們已經在眾多領域取得了顯著成就,比如我們咖啡館銷售的塑料包裝已經成功削減了50%以上,這在很大程度上要得益于學生所發起的倡議舉措。其他突出成就還包括上海德威外籍人員子女學校(浦西)采取的徹底杜絕在校園內出現塑料吸管和外賣杯的舉措,(新加坡)德威英國國際學校承諾的100%碳中和電 – 然而還可以做得更多,也一定會繼續取得更多的成果。無論是繼續參與我們學校定期都會參加的當地衛生清潔活動,還是與當地學校分享我們的環保知識,我們都將繼續尋求并擴大與當地社區的合作。除此之外,許多德威學校一直致力于分享環保知識并且鼓勵大家參與環保,因此還獲得了環保大獎的肯定,在此基礎上,我們還將繼續發揚生態環保的精神,繼續尋找機會將可持續理念更好地融入到課程中,這也是我們的學生所希望的。

      我們始終認為,在德威的所有舉措中一直把學生放在第一位來考量,而且對學生的重視還進一步延伸到我們的工作中,確保能夠讓學生掌握技能和知識,使他們能夠在行動的過程中承擔起責任,進而在成為未來世界全球可持續行動的中堅力量。

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